Los días 25 a 27 de septiembre se celebró, en Madrid, el «4th Open Science Fair: Charting the course: Reimagining Open Science for next generations». Organizado como una iniciativa de OpenAIRE, coordinado con FECYT y como uno de los eventos clave bajo los auspicios de la Presidencia Española del Consejo de la Unión Europea.

El objetivo de la OSFair es reunir y potenciar comunidades y servicios científicos en abierto, identificar prácticas comunes relacionadas con la ciencia abierta y compartir experiencias de todo el mundo para un aprendizaje común.

Se puso en contexto la Ciencia Abierta como un ecosistema de experiencias que ha ido evolucionando con el tiempo y sigue transformándose. Se habló de los tipos de acceso abierto a la literatura científica (vía verde, vía dorada, vía diamante…), el movimiento de las APCs (Article Processing Charges) y de cómo las grandes editoriales han visto incrementados sus beneficios…

La Comisión Europea (en su triple papel de  financiador, legislador y facilitador) aboga por la Ciencia Abierta ya que se ha demostrado que:

• mejora la calidad de la investigación
• acelera la eficiencia en investigación 
• genera impacto

Por ello se quiere mejorar las políticas nacionales de acceso abierto, eliminar las barreras de acceso y reutilización de los resultados de la investigación financiada (publicaciones científicas y/o datos) y también fomentar un diálogo estrecho entre las partes interesadas en la reforma de la evaluación de la investigación.

Este último tema se trató tanto en mesas de debate como en charlas rápidas y en todas ellas se concluyó que era necesario un consenso global que se enfocara más en la calidad y el impacto de los resultados de investigación y que al mismo tiempo, salvaguarde la integridad y reproducibilidad de la investigación. Las iniciativas colaborativas para la ciencia abierta en evaluación son: CoARA y FOLEC-CLACSO.

Otro de los grandes desafíos tratados fue el uso de la Inteligencia Artificial a favor de la Ciencia Abierta. Se abordó desde tres puntos de vista: ética, para establecer unos marcos de responsabilidad y transparencia a la hora de utilizar los datos; desarrollo de algoritmos o lenguajes de programación que puedan influir en la forma de acceder a la producción científica; e infraestructura que debe ser abierta para que las comunidades científicas puedan beneficiarse de ella con mínimos costes. 

Aparte de las sesiones principales, se ofrecía la posibilidad de asistir a talleres o conferencias sobre temas más específicos, entre los que destacamos:

La ciencia abierta como modelo de publicación emergente: Open Research Europe es una plataforma que permite publicar los resultados de investigación financiados por Horizonte 2020, Horizonte Europa y/o Euroatom. Facilita a los beneficiarios el cumplimiento de las condiciones de acceso abierto de su financiación y ofrece un lugar de publicación para compartir resultados y conocimientos rápidamente y facilitar un debate de investigación abierto y constructivo.

Recursos educativos abiertos (REA). Se expusieron los resultados de una encuesta realizada a 136 instituciones de educación superior sobre la adhesión a las recomendaciones de la UNESCO en 2019,  financiada por la fundación SPARC Europe sobre los REA.

Se incluían cinco ámbitos:

• la capacidad de la biblioteca de difundir la Educación en abierto,
• el desarrollo de políticas en este campo,
• crear REA de calidad, con un acceso efectivo, inclusivo y equitativo,
• existencia de una infraestructura sostenible (personal y presupuesto)
• fomento la cooperación internacional.

Se puede consultar el informe y las recomendaciones. Destacan: la necesidad de colaboración con la institución para mejorar las políticas de acceso abierto a los recursos educativos y mejorar la accesibilidad, inclusividad y diversidad de REA. Además, se recomienda destinar un presupuesto adecuado en la institución o con ayudas externas, y un número de personas adecuado además de la colaboración con otras instituciones nacionales e internacionales. Es importante el trabajo conjunto con otros departamentos dentro de la institución, por ejemplo los servicios de educación a distancia o los servicios informáticos.

Los resultados son interesantes porque muestran que hay todavía mucho camino por recorrer en toda Europa, y aportan recomendaciones para mejorar la cantidad y calidad de los recursos educativos en abierto.